Dạy học môn Toán đáp ứng chương trình mới

Ngoài ra, có thể cung cấp cho học sinh một số mô hình toán tổng quát, điển hình cho tình huống thực tiễn của các lĩnh vực khác nhau. Điều này giúp học sinh có vốn kiến thức về nhận biết và một số phản ánh thực tiễn của toán học; có khả năng mô hình hóa toán học các bài toán thực tiễn; đánh giá, điều chỉnh mô hình, giải toán trên mô hình, khái quát hóa một lớp bài toán từ một mô hình toán học cho trước.

Tạo thói quen xây dựng và giải các bài toán thực tiễn

Tiến sĩ Hoàng Công Kiên và Tiến sĩ Phan Thị Tình cũng cho rằng, cần tạo điều kiện cho học sinh thâm nhập vào các tình huống thực tiễn, gợi động cơ làm nảy sinh nhu cầu đặt và giải quyết các bài toán thực tiễn có thể nảy sinh từ tình huống đó.

Điều này giúp học sinh hình thành thói quen thu nhận thông tin toán học từ tình huống thực tiễn, phát hiện ra quy luật của tình huống, liên tưởng, kết nối kiến thức toán học hoặc kiến thức kết hợp liên môn với các yếu tố trong tình huống thực tiễn, hình thành thói quen trực giác toán học, tạo khả năng liên tưởng, kết nối toán học với thực tiễn, phát triển văn hóa toán học cho người học.

Ngoài ra, có thể vận dụng các tiêu chí đánh giá năng lực toán học phổ thông theo Chương trình đánh giá học sinh quốc tế (PISA), đề xuất hướng xây dựng các chủ đề kiến thức toán học gắn với thực tiễn, xây dựng tuyến bài toán thực tiễn thuộc các chủ đề kiến thức khác nhau phục vụ cho dạy học, đề xuất việc cải tiến, kiểm tra, đánh giá kiến thức môn Toán ở trường phổ thông.

Thiết kế kế hoạch học tập phù hợp

Nội dung cuối cùng Tiến sĩ Hoàng Công Kiên và tiến sĩ Phan Thị Tình đề cập đến là thiết kế các kế hoạch học tập phù hợp giúp học sinh chủ động xác lập và thực thi kế hoạch chiếm lĩnh tri thức, phát triển năng lực, cá nhân.

Qua mỗi kế hoạch học tập, giáo viên tạo điều kiện cho học sinh chủ động xác định nhiệm vụ, kế hoạch học tập trong sự giao lưu, tương tác giữa các cá nhân. Từ đó hình thành và phát triển các năng lực, phẩm chất cần thiết của người lao động trong xã hội hiện đại, tạo điều kiện gắn kết kiến thức vào các tình huống của thực tiễn một cách tự nhiên.

Ngoài ra, giáo viên nên tăng cường hoạt động ngoại khóa toán học với các chủ đề thuộc các lĩnh vực khác nhau. Việc làm này giúp đào sâu, mở rộng kiến thức, góp phần gây hứng thú học tập, rèn luyện cho học sinh ý thức, phong cách làm việc tập thể, hình thành và phát triển cho học sinh các phương pháp, kỹ năng toán học, kỹ năng vận dụng toán học, nâng cao hiểu biết liên môn.

Trong đó, cần chú trọng hình thức tham quan, học tập tại các cơ sở kinh tế, bệnh viện, trường học.... ở địa phương nhằm bước đầu mang vốn kiến thức, hiểu biết của bản thân để xây dựng, phát triển địa phương. Từ đó, học sinh được tiếp cận, trải nghiệm, thể nghiệm mình với các lĩnh vực khác nhau của đời sống thực tiễn. Đồng thời, có cơ hội, điều kiện để kiểm chứng sở trường của mình trong các lĩnh vực đó. Điều này vừa góp phần giáo dục trách nhiệm công dân của học sinh đối với vấn đề phát triển địa phương, vừa góp phần định hướng giáo dục nghề nghiệp cho học sinh.