Khi Ban giám hiệu thực sự vào cuộc đánh giá không điểm số

Ban Giám hiệu nhà trường có vai trò đặc biệt quan trọng để Thông tư 30 đánh giá học sinh tiểu học thực sự “ngấm” vào phát huy hiệu quả trong mỗi trường tiểu học.

Một giờ dạy học của cô trò Trường tiểu học Thăng Long Kidsmart

Khẳng định điều này, thầy Nguyễn Văn Vỵ - Hiệu trưởng Trường tiểu học Thăng Long Kidsmart (Cầu Giấy, Hà Nội) cho biết, lãnh đạo nhà trường đã phải trăn trở tư duy không ít để hỗ trợ có hiệu quả nhất cho giáo viên thực hiện đánh giá học sinh theo quy định mới.

Chạy “rốt đa”

Theo thầy Vỵ, một trong những điều kiện thuận lợi là thời gian Thông tư 30 ban hành và thời gian Thông tư chính thức có hiệu lực cách nhau hơn 1,5 tháng.

Tận dụng khoảng thời gian này, Trường Thăng Long Kidsmart đã biến hơn một tháng thành thời gian chạy “rốt đa” trước khi chính thức triển khai Thông tư 30.

Một số công việc đã được “thử nghiệm”, trong đó có nội dung quan trọng là theo dõi, đánh giá học sinh bằng nhận xét.

Mới đầu, giáo viên còn bỡ ngỡ, lúng túng, các cô cũng phản ánh khá nhiều về việc phải mất nhiều thời gian cho nhận xét, ghi chép. Nhưng, Ban giám hiệu quyết tâm “đả thông tư tưởng” bằng cách quán triệt: Cái gì mới nào cũng không tránh khỏi bỡ ngỡ ban đầu, nhưng chúng ta phải quyết tâm làm.

Cũng chính vì có thời gian “rốt đa” này mà khi chính thức triển khai thông tư, các giáo viên trong trường đã không còn nhiều bỡ ngỡ, công việc khá trôi chảy.

Tất nhiên, còn một nguyên nhân khác, theo thầy Vỵ, bởi Thăng Long Kidsmart là trường dân lập, số học sinh không nhiều, trung bình chỉ khoảng 23 học sinh trên lớp nên các cô giáo cũng thích ứng thuận lợi hơn.

Xây dựng “ngân hàng nhận xét”

Có lẽ, một trong những điều đặc biệt của Trường Thăng Long Kidsmart là sau một thời gian triển khai đánh giá học sinh tiểu học theo quy định mới, Ban Giám hiệu và giáo viên đã cùng ngồi lại, xây dựng “Ngân hàng nhận xét” bằng trí tuệ chung.

Hiện nay, ngân hàng này đã có khoảng 80 kiểu nhận xét khác nhau. Mỗi câu nhận xét được dựa trên từng đối tượng học sinh rất cụ thể, riêng biệt.

Với việc cùng ngồi lại để đưa ra các lời nhận xét, bên cạnh cho giáo viên kỹ năng làm công việc này thuần thục hơn, thì những câu nhận xét ra đời từ trí tuệ tập thể cũng là kênh tham khảo quý giá cho mỗi học sinh trong trường.

“Tất nhiên, Trường cũng nằm lòng lưu ý của Bộ GD&ĐT, đó là: Không lạm dụng việc dùng các câu nhận xét có mẫu vì không phù hợp với các học sinh khác nhau, trong những hoàn cảnh khác nhau. Do đó, “Ngân hàng nhận xét” chỉ mang ý nghĩa tham khảo” - Thầy Vỵ cho hay.

Học hỏi đồng nghiệp qua các chuyên đề dạy học

Không dừng lại ở việc xây dựng ngân hàng nhận xét, thầy Vỵ cho biết, hiện Trường Thăng Long Kidsmart đang tổ chức hàng loạt các chuyên đề giúp giáo viên học hỏi lẫn nhau.

Những chuyên đề này được xây dựng thường xuyên dựa trên việc cho các giáo viên dự giờ.

Trong thời gian dự giờ đồng nghiệp, các giáo viên khác sẽ theo dõi, quan sát, trong đó đặt trọng tâm chú ý xoay quanh việc nhận xét, đánh giá của giáo viên đối với học sinh; cách cho các học sinh cùng đánh giá lẫn nhau.

Sau đó, các giáo viên sẽ cùng ngồi lại để trao đổi, xem giờ dạy đó, đồng nghiệp của mình đã làm tốt điều gì, điều gì cần rút kinh nghiệm để thực hiện đúng theo tinh thần quy định mới.

Bên cạnh tạo điều kiện cho giáo viên có thời gian trao đổi như vậy, thầy Vỵ cho biết, lãnh đạo nhà trường cũng thường xuyên có những buổi dự giờ đột xuất với thành phần là Ban giám hiệu và Khối trưởng chuyên môn.

Cùng với đó là thực hiện kiểm tra định kỳ hàng tháng việc ghi Sổ theo dõi chất lượng của từng giáo viên.

“Trong thời gian dự giờ đột xuất, những gì được hay chưa được của giáo viên đều được Ban giám hiệu và các khối trưởng đánh giá kịp thời. Điều này có tác dụng tích cực thúc đẩy giáo viên luôn cố gắng hết mình trong mỗi giờ dạy” – Thầy Vỵ cho hay.

Các Sở GD&ĐT chỉ đạo cán bộ quản lí, cán bộ cốt cán hỗ trợ, giúp đỡ giáo viên trong đánh giá thường xuyên bằng nhận xét:

Được quyền chủ động vận dụng một cách linh hoạt, có thể bằng "lời nói" hoặc là “viết” phù hợp với học sinh và nhà trường, đúng với yêu cầu của việc đánh giá thường xuyên bằng nhận xét;

Được quyền chủ động viết nhận xét vào vở hoặc phiếu học tập, bài kiểm tra của học sinh, sử dụng tin nhắn, email… để liên lạc sao cho thuận tiện trong việc phối hợp giáo viên, học sinh và cha mẹ học sinh;

TT 30/2014 quy định, yêu cầu giáo viên phải quan tâm đánh giá tất cả học sinh, không được “quên” em nào, nhưng khi viết nhận xét vào sổ theo dõi chất lượng giáo dục không bắt buộc phải ghi nhận xét tất cả học sinh hằng tháng;

Không lạm dụng việc dùng các câu nhận xét có mẫu vì không phù hợp với các học sinh khác nhau, trong những hoàn cảnh khác nhau.

Trích công văn số 6169/BGDĐT-GDTH về thực hiện đánh giá học sinh tiểu học theo Thông tư 30/2014

Theo Giaoducthoidai