Kết quả tìm kiếm cho từ khóa : Dạy-học

Sau khi xếp thứ hạng thấp trong một chương trình kiểm tra quốc tế, Đức tiến hành cải cách giáo dục toàn diện và chỉ trong hơn một thập kỷ tình hình đã được cải thiện đáng kể.

Bà Đặng Thanh Hương (78 tuổi, ở ấp 3, xã Tân Thạch, huyện Châu Thành, tỉnh Bến Tre) vận động con cháu góp tiền thuê giáo viên dạy tiếng Anh miễn phí cho trẻ em ở địa phương.

Ngày 27/11, Quốc hội đã thông qua nghị quyết về hoạt động giám sát chuyên đề, trong đó yêu cầu "tiếp tục giữ môn học Lịch sử trong chương trình sách giáo khoa mới".

Sáng 25/11, Bộ GD&ĐT tổ chức hội thảo nhằm đánh giá, chia sẻ kinh nghiệm việc triển khai thí điểm mô hình dạy Toán và các môn khoa học tự nhiên bằng tiếng Anh trong trường học. Sau 5 năm triển khai, mục tiêu 30% số trường THPT tại các thành phố lớn dạy Toán hoàn toàn bằng tiếng Anh đã không thành hiện thực...

Theo PGS.TS Đinh Thị Kim Thoa (Đại học Quốc gia Hà Nội), việc biên soạn sách giáo khoa theo hướng dạy và học tích hợp đã được Bộ GD&ĐT tính đến.

Dạy trẻ khuyết tật, tiến bộ của các em không thể đo bằng ngày, bằng tháng, bằng năm mà bằng thập kỷ. Vậy mà có nhiều bạn trẻ quyết tâm lựa chọn con đường này, làm người đưa những chuyến đò đầy gian nan, thử thách.

Văn bản hướng dẫn nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2015-2016 yêu cầu các trường THCS, THPT tích cực đổi mới phương pháp dạy học và đánh giá học sinh.

Thủ tướng Nguyễn Tấn Dũng chỉ đạo tiếp tục triển khai đồng bộ các nhiệm vụ, giải pháp để đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo.

Chiều 16.11, trong phiên trả lời chất vấn Quốc Hội, Bộ trưởng Luận khẳng định: “Môn Lịch sử không giảm nhẹ nội dung mà còn được dạy với thời lượng nhiều hơn, có mặt nhiều hơn ở tất cả các môn học như Văn, Địa lý, Nhạc…”

Mỗi dịp 20/11, nhìn các đồng nghiệp được học trò, phụ huynh tíu tít tặng hoa, quà…, nhiều giáo viên môn phụ không khỏi chạnh lòng dù cũng làm việc vất vả, tâm huyết.

Tại phiên chất vấn sáng 16/11 của Quốc hội, đại biểu Lê Văn Lai (Quảng Nam) yêu cầu Bộ trưởng GD&ĐT trả lời việc tích hợp môn Lịch sử, cũng như đổi mới giáo dục.

Sang tuổi 70, đôi mắt của cô Lê Ngọc Xương vẫn ánh lên rất nhiều niềm vui khi nhìn lại 17 năm dạy học miễn phí cho trẻ em nghèo.

Nhiều học sinh cho rằng, vấn đề các em quan tâm là làm thế nào để học sinh không chán môn Lịch sử?

Để thực hiện triệt để việc phân luồng học sinh sau THCS, hướng tới thực hiện giáo dục bắt buộc 9 năm, thiết kế chương trình đào tạo nói riêng cần quan tâm đến những yếu tố nào?

Nhiều ý kiến băn khoăn, đề thi THPT quốc gia 2015 có cấu trúc chưa hợp lý, độ phân hóa không cao nên dẫn đến chưa đảm bảo mục tiêu "2 trong 1".

Hệ thống giáo dục của Việt Nam từ tiểu học đến đại học không thể tiếp tục tồn tại như hiện nay. Vậy sự cải cách toàn diện nền giáo dục nước nhà cần được thực hiện như thế nào?

Phó vụ trưởng Vụ giáo dục Trung học, Bộ GD&ĐT cho biết, Bộ này đang lắng nghe ý kiến của toàn xã hội góp ý cho Dự thảo chương trình giáo dục phổ thông tổng thể.

Thủ tướng Nguyễn Tấn Dũng chỉ đạo, Bộ GD&ĐT phải hết sức cầu thị, lắng nghe ý kiến nhân dân, để có đánh giá tổng thể những mặt tích cực và hạn chế gắn với biện pháp khắc phục.

Theo báo cáo tổng hợp và tiếp thu các kiến nghị cơ bản về dự thảo chương trình giáo dục phổ thông tổng thể, Bộ GDĐT cho biết, chương trình sẽ phân hóa mạnh và sâu dần, đặc biệt ở khối THPT.

Để đáp ứng yêu cầu của Chương trình giáo dục phổ thông mới, ngoài nhiệm vụ dạy học truyền thống, giáo viên môn Toán cần tăng cường mạch tri thức giá trị để từng mạch kiến thức trở nên thiết thực, gắn với thực tiễn cuộc sống nhiều hơn.